Відповіді щодо розвитку особистості залежать від того, чию теорію психологів ми будемо розглядати. Адже у кожної школи психології своє бачення. Сьогодні ми подивимось на цей процес під кутом психоаналізу.
На думку відомого психоаналітика Зигмунда Фройда, діти проходять ряд психосексуальних стадій, які призводять до розвитку дорослої особистості. Його теорія описувала, як розвивається особистість протягом дитинства. Хоч теорія розвитку особистості Фройда добре відома в психології, вона завжди була досить суперечливою, як за часів Фройда, так і в сучасній психології.
Зміст контенту:
Огляд психосексуальних стадій розвитку за Фройдом
Фройд вважав, що особистість розвивається через ряд дитячих стадій, на яких енергія, що шукає задоволення, зосереджується на певних ерогенних зонах. Ерогенна зона характеризується як ділянка тіла, яка особливо чутлива до стимуляції.
Протягом п’яти психосексуальних стадій — оральної, анальної, фалічної, латентної та генітальної — ерогенна зона, пов’язана з кожною стадією, слугує джерелом задоволення.
Психосексуальна енергія, або лібідо, була описана як рушійна сила поведінки.
Психоаналітична теорія припускає, що особистість в основному формується до п’яти років. Ранній досвід відіграє велику роль у розвитку особистості і продовжує впливати на поведінку в подальшому житті.
Кожна стадія розвитку характеризується конфліктами, які можуть сприяти зростанню або гальмувати розвиток, залежно від того, як вони вирішуються. Якщо ці психосексуальні стадії завершуються успішно, результатом є здорова особистість.
Якщо певні питання не вирішуються на відповідній стадії, можуть виникати фіксації. Фіксація — це стійке зосередження на більш ранній психосексуальній стадії. До тих пір, поки цей конфлікт не буде вирішений, людина буде залишатися «застряглою» на цій стадії. Детальніше про різні наслідки фіксації ви дізнаєтеся нижче.
Оральна стадія: від народження до одного року
Під час оральної стадії основним джерелом взаємодії немовляти є рот, тому особливо важливим є смоктальний рефлекс. Рот життєво необхідний для прийому їжі, і немовля отримує задоволення від оральної стимуляції через такі приємні дії, як куштування та смоктання.
Оскільки немовля повністю залежить від доглядачів (які відповідають за годування дитини), дитина також розвиває почуття довіри та комфорту через цю оральну стимуляцію.
Основним конфліктом на цьому етапі є процес відлучення від грудей — дитина повинна стати менш залежною від вихователів. Якщо фіксація відбувається на цій стадії, Фройд вважав, що людина матиме проблеми із залежністю або агресією. Оральна фіксація може призвести до проблем з питтям, їжею, курінням або гризінням нігтів.
Анальна стадія: від 1 до 3 років
На анальній стадії Фройд вважав, що основна увага лібідо зосереджена на контролі над сечовим міхуром і випорожненням кишечника. Основним конфліктом на цій стадії є привчання до туалету — дитина повинна навчитися контролювати свої тілесні потреби. Розвиток цього контролю призводить до відчуття досягнення і незалежності.
На думку Фройда, успіх на цьому етапі залежить від того, як батьки підходять до привчання до туалету. Батьки, які використовують похвалу та винагороду за відвідування туалету у відповідний час, заохочують позитивні результати та допомагають дитині відчути себе здібною та продуктивною.
Фройд вважав, що позитивний досвід на етапі привчання до туалету слугує основою для того, щоб люди стали компетентними, продуктивними та творчими дорослими.
Однак не всі батьки надають підтримку та заохочення, яких потребують діти на цьому етапі. Деякі батьки карають, глумляться або соромлять дитину за невдачі.
Згідно з Фройдом, неадекватна реакція батьків може призвести до негативних наслідків. Якщо батьки застосовують занадто поблажливий підхід, Фройд припускав, що в особистості може виробитися безладний або деструктивний характер.
Якщо батьки занадто суворі або занадто рано починають привчати до туалету, Фройд вважав, що особистість набуває якості суворої, впорядкованої, ригідної і нав’язливої людини.
Фалічна стадія: від 3 до 6 років
Фройд припустив, що під час фалічної стадії основна увага лібідо зосереджена на геніталіях. У цьому віці діти також починають відкривати для себе відмінності між чоловіками та жінками.
Фройд також вважав, що хлопчики починають розглядати свого батька як суперника за прихильність матері. Едіпів комплекс описує ці почуття бажання володіти матір’ю і прагнення замінити батька. Однак дитина також боїться, що буде покарана батьком за ці почуття.
Для опису подібного комплексу почуттів, які переживають молоді дівчата, використовувався термін «комплекс Електри». Фройд, однак, вважав, що дівчатка замість цього відчувають заздрість до пеніса, яка ніколи повністю не вирішується, оскільки всі жінки залишаються дещо зацикленими на цій стадії.
Такі психологи, як Карен Хорні, оскаржували цю теорію, називаючи її як неточною і принизливою для жінок. Натомість Хорні припустила, що чоловіки відчувають почуття неповноцінності через те, що вони не можуть народити дітей, концепцію, яку вона назвала «заздрістю утроби матері».
Латентна стадія: від 6 років до статевої зрілості
На цій стадії продовжує розвиватися Суперего, в той час як енергія Ід пригнічується. Діти розвивають соціальні навички, цінності та стосунки з однолітками та дорослими за межами сім’ї.
Розвиток Его і Суперего роблять цей період спокійним. Стадія починається приблизно в той час, коли діти вступають до школи і приділяють більше уваги відносинами з однолітками, хобі та іншими інтересами.
Латентний період — це час дослідження, в якому сексуальна енергія пригнічена або дрімає. Ця енергія все ще присутня, але вона сублімується в інші сфери, такі як інтелектуальні заняття та соціальна взаємодія. Ця стадія є важливою для розвитку соціальних і комунікативних навичок та впевненості в собі.
Як і у випадку з іншими психосексуальними стадіями, Фройд вважав, що на цій стадії діти можуть зациклюватися або «застрявати». Фіксація на цій стадії може призвести до незрілості та нездатності формувати повноцінні стосунки у дорослому віці.
Генітальна стадія: від статевої зрілості до смерті
Початок статевого дозрівання призводить до того, що лібідо знову стає активним. На завершальній стадії психосексуального розвитку у людини з’являється сильний сексуальний інтерес до протилежної статі. Ця стадія починається під час статевого дозрівання, але триває протягом усього подальшого життя людини.
Якщо на попередніх стадіях основна увага приділялася виключно індивідуальним потребам, то на цій стадії зростає зацікавленість у добробуті інших людей. Метою цієї стадії є встановлення балансу між різними сферами життя.
Якщо інші стадії були успішно завершені, то тепер людина повинна бути врівноваженою, теплою і турботливою.
На відміну від багатьох попередніх стадій розвитку, Фройд вважав, що на цьому етапі Его і Суперего повністю сформовані і функціонують. Підлітки на генітальній стадії розвитку здатні врівноважувати свої найосновніші потяги з необхідністю відповідати вимогам реальності та соціальним нормам.
Наскільки правдива теорія психосексуальних стадій Фройда
Якщо ви не навчаєтесь на психолога, то з великою вірогідністю теорія Фройда викликала у вас «легке» відчуття шоку. Якщо це справді так, то задумайтесь, як цю інформацію сприйняли на початку XX століття, у час коли подружжя не бачили навіть одне одного повністю оголеними. Як і тоді, так і сьогодні психосексуальні стадії Фройда вважаються суперечливими. Існує низка спостережень та критики цієї теорії з різних підстав, включаючи наукову та феміністичну критику.
Критика психосексуальних стадій
- Теорія майже повністю зосереджена на чоловічому розвитку, майже не згадуючи про жіночий психосексуальний розвиток.
- Його теорії важко перевірити науково. Такі поняття, як лібідо, неможливо виміряти, а отже, і перевірити. Дослідження, які були проведені, мають тенденцію до дискредитації теорії Фройда.
- Прогнози на майбутнє занадто розпливчасті. Як ми можемо знати, що поточна поведінка була викликана саме дитячим досвідом? Проміжок часу між причиною і наслідком занадто великий, щоб припустити, що між цими двома змінними існує взаємозв’язок.
- Теорія Фройда ґрунтується на тематичних дослідженнях, а не на емпіричних дослідженнях. Крім того, Фройд засновував свою теорію на спогадах своїх дорослих пацієнтів, а не на фактичному спостереженні та вивченні дітей.
Гомосексуальність і теорія Фрейда
Ще одна критика психосексуальних стадій полягає в тому, що теорія фокусується в першу чергу на гетеросексуальному розвитку, і значною мірою ігнорує гомосексуальний розвиток.
Тож як саме Фрейд пояснював розвиток сексуальних уподобань?
Теорія Фройда припускала, що гетеросексуальні вподобання є нормальним результатом розвитку, а гомосексуальні вподобання — відхиленням від цього процесу. Власні погляди Фройда на гомосексуальність варіювалися, іноді він висловлював біологічні пояснення, а іноді — соціальні або психологічні пояснення сексуальних уподобань.
На відміну від багатьох мислителів свого часу, Фройд не був переконаний, що гомосексуалізм є патологією. Він також вважав, що спроби змінити сексуальність людини, як правило, є марними, а часто і шкідливими.
У відомому листі 1935 року до матері, яка звернулася до нього з проханням вилікувати її сина-гомосексуаліста, Фройд писав, що, хоч він вважає, що гомосексуальність не є корисною, вона, безумовно, не є пороком або чимось, чого слід соромитися.
“…це не можна класифікувати як хворобу; ми розглядаємо це як варіацію статевої функції, спричинену певною зупинкою статевого розвитку”.
Зигмунд Фройд про гомосексуальність
Хоч теорія Фройда передбачала, що гомосексуалізм є відхиленням у нормальному психосексуальному розвитку, багато сучасних психологів вважають, що сексуальна орієнтація значною мірою обумовлена біологічними факторами.
Завершальне слово
Сьогодні мало хто є переконаним прихильником теорії психосексуального розвитку Фройда, але його робота зробила важливий вклад у наше розуміння людського розвитку. Можливо, його найважливішим і найтривалішим внеском була ідея про те, що несвідомі впливи можуть мати потужний вплив на поведінку людини.
Теорія Фройда також підкреслювала важливість раннього досвіду в розвитку. Хоч експерти продовжують обговорювати відносний внесок раннього та пізнього досвіду, фахівці з розвитку визнають, що події раннього життя відіграють вирішальну роль у процесі розвитку і можуть мати тривалий вплив протягом усього життя.